Hier klikken om te bewerken.
Argumenten voor het vak LEF
Argumenten pro LEF.
A Maatschappelijk.
1 In contact komen met andere overtuigingen.
2 De grote verhalen hebben grotendeels afgedaan zeker als allesomvattend, en kunnen dus ook niet meer als organisatieprincipe gehandhaafd blijven.
3 Wij leven in een complexe, veranderende maatschappij. Jongeren moeten leren keuzes te maken.
4 Er is de laatste 25 jaar hernieuwde interesse in filosofie en filosoferen. Laat ons dit opnemen in het onderwijs.
5 Er zijn voortdurend nieuwe en soms ernstige problemen bij kinderen en jongeren: verveling, depressie, pesten, drugs, criminaliteit...
Ontregelende factoren zijn in strijd met de vormgevende opdracht van het onderwijs.
6 Bij schoolvrede past zeker ook een pluralistisch eenheidsvak om de diversiteit onder de leerlingen, ouders en leerkrachten in alle netten respectvol op te vangen.
7
B Inhoudelijk.
8 Zowel leerkrachten godsdienst als zedenleer zijn gericht op het waardevolle, en hierbij open en kritisch. Of zouden het toch moeten zijn.
9 Heel veel dezelfde onderwerpen worden vandaag al zowel in de lessen godsdienst als zedenleer besproken.
10 Het onderwijs moet de leerlingen leren omgaan met de veelzijdige maatschappij. Een levensbeschouwelijk heterogene klas is dus beter hiervoor.
11 Het officieel onderwijs is van nature pluralistisch. Ook het vrij (katholiek) onderwijs wil een dialoogschool zijn.
12 Ook de multiculturele dimensie in België begint met meer pluralistische initiatieven en organisaties.
13 Samen strijden tegen allerlei problemen die mens en maatschappij bedreigen is noodzakelijk.
14 En samen voor allerlei positieve zaken: vrede, welzijn, gezondheid, wijsheid, schoonheid, rechtvaardigheid, respect, goedheid, geluk...
15 Binnen elke levensbeschouwing bestaan heel uiteenlopende strekkingen, zowel bij leerlingen, ouders als leerkrachten.
16
C pedagogisch.
D Praktisch
E Nood aan moraal en ethiek
F de diepere tijdsgeest
A Maatschappelijk.
1 In contact komen met andere overtuigingen.
2 De grote verhalen hebben grotendeels afgedaan zeker als allesomvattend, en kunnen dus ook niet meer als organisatieprincipe gehandhaafd blijven.
3 Wij leven in een complexe, veranderende maatschappij. Jongeren moeten leren keuzes te maken.
4 Er is de laatste 25 jaar hernieuwde interesse in filosofie en filosoferen. Laat ons dit opnemen in het onderwijs.
5 Er zijn voortdurend nieuwe en soms ernstige problemen bij kinderen en jongeren: verveling, depressie, pesten, drugs, criminaliteit...
Ontregelende factoren zijn in strijd met de vormgevende opdracht van het onderwijs.
6 Bij schoolvrede past zeker ook een pluralistisch eenheidsvak om de diversiteit onder de leerlingen, ouders en leerkrachten in alle netten respectvol op te vangen.
7
B Inhoudelijk.
8 Zowel leerkrachten godsdienst als zedenleer zijn gericht op het waardevolle, en hierbij open en kritisch. Of zouden het toch moeten zijn.
9 Heel veel dezelfde onderwerpen worden vandaag al zowel in de lessen godsdienst als zedenleer besproken.
10 Het onderwijs moet de leerlingen leren omgaan met de veelzijdige maatschappij. Een levensbeschouwelijk heterogene klas is dus beter hiervoor.
11 Het officieel onderwijs is van nature pluralistisch. Ook het vrij (katholiek) onderwijs wil een dialoogschool zijn.
12 Ook de multiculturele dimensie in België begint met meer pluralistische initiatieven en organisaties.
13 Samen strijden tegen allerlei problemen die mens en maatschappij bedreigen is noodzakelijk.
14 En samen voor allerlei positieve zaken: vrede, welzijn, gezondheid, wijsheid, schoonheid, rechtvaardigheid, respect, goedheid, geluk...
15 Binnen elke levensbeschouwing bestaan heel uiteenlopende strekkingen, zowel bij leerlingen, ouders als leerkrachten.
16
C pedagogisch.
D Praktisch
E Nood aan moraal en ethiek
F de diepere tijdsgeest