De 4 fundamenten voor LEF zijn: kennis en inzicht in Levensbeschouwingen, Ethiek, Burgerschap, en Filosoferen.
Het is niet eenvoudig de werkelijkheid te ordenen. LEF als naam is gekozen als een herkenbaar letterwoord met tevens veel relevante inhoud voor het project. Bij 'ETHIEK' zouden we morele onderwerpen, burgerschap, en persoonlijke, emotionele en sociale ontwikkeling kunnen onderbrengen. Dat is misschien wel teveel inhoud onder dezelfde noemer. Dit doet onvoldoende recht aan die belangrijke onderdelen. Bovendien betekent 'ethiek' een samenhangend geheel van morele opvattingen. Dit zou kunnen suggereren dat men in de Lef-visie een bepaalde moraal zou willen overdragen...terwijl het eerder een kennismaking is met vele aspecten, een onderzoeksgroep. Graag zouden we ook 'LUISTEREN' als bouwsteen onder de aandacht brengen. Het is belangrijk regelmatig te luisteren naar de mening van de leerlingen. Doch luisteren zegt nog niets over de inhoud. En bovendien zal luisteren bij elk ander onderdeel best ook aan bod komen.
Vier bouwstenen De componenten voor het LEF-vak kunnen inspelen op elkaar. Bij de voorstelling van een levensbeschouwing, kunnen morele en filosofische aspecten aan bod komen, en kan men wijzen op sociale en maatschappelijke implicaties. De historiek en geopolitiek hiervan kunnen beter in geschiedenis en aardrijkskunde, of PAV, aan bod komen. Lef richt zich op de psychische, de morele, en de filosofische aspecten van onderwerpen.
|
Persoonlijke, emotionele en sociale ontwikkelingHet onderwijs is lange tijd vooral op cognitie (aso en tso) en handelen (tso en bso) gericht geweest. Sedert de jaren 70 van de vorige eeuw is er meer aandacht voor het volledig mens-zijn. Dat betekent dat psychologie en pedagogiek voor elke leerkracht, maar in het LEF-vak in het bijzonder, van groot belang zijn. Welke kenmerken domineren een persoon? Hoe evolueert hij? Meer specifiek moeten communicatie, emotionaliteit en sociale vaardigheden aan bod komen, omdat ten overvloede aangetoond is dat deze zowel voor de persoonlijke als voor de professionele verwachtingen van levensbelang zijn. Meerdere nevenaspecten spelen hier een rol zoals weerbaarheid en stressreductie. Actueel kunnen leefsleutels, mindfulness en enige ontspanningsoefeningen sommige jongeren helpen hun weg te vinden, en beter te presteren. Ja, en sorry, er rest ons niet veel natuur meer...maar waar het zou kunnen...breng kinderen en jongeren nog eens in de natuur...leer ze kijken en beleven. En niet te vergeten...hopelijk draagt het vak LEF ook bij tot het overleven van mens en wereld. In welke mate is natuurbeleving en ecologie mogelijk op of vanuit school?
|
Samen school maken.
Algemene ontwikkeling en zorgverbreding.
Sommigen merkten op dat een aantal componenten in de (uitgebreide) LEF-visie ook in andere vakken aan bod kunnen komen. Inderdaad elke leerkracht is een stukje opvoeder, heeft (hopelijk eens) oog voor de persoonlijke, emotionele en sociale ontwikkeling van de kinderen en de jongeren. Ongeveer 10% van de leerlingen heeft ernstige psychische problemen. Elke leerkracht is eerstelijnszorger: een probleempje opmerken, een leerling eens aanspreken, een steuntje geven, of doorverwijzen naar CTL. En in elk vak kan burgerschap aan bod komen. Bvb. je beroep uitoefenen als een dienst aan andere mensen en de gemeenschap. Net zoals elke leerkracht ook zorg kan besteden aan de eigen taal en een goede studeer en arbeidshouding. Ook het gebruik van ICT kan in elke les. In het vak LEF kunnen wel specifiek de morele en sociale aspecten van de hedendaagse media behandeld worden. Enkele specifieke mogelijkheden in andere vakken. Taalvakken bieden veel mogelijkheden om morele, sociale, maatschappelijke en zelfs filosofische aspecten mede aan bod te laten komen in hun lesinhoud. Burgerschap kan perfect aansluiten bij de lessen geschiedenis en PAV. En evident, ontspanningsoefeningen en dans kunnen in de lessen L.O. aanwezig zijn. Alhoewel hier dikwijls het accent op het lichamelijke beleven zal liggen, terwijl in de LEF-lessen het accent eerder op het psychisch-sociale zou liggen. |