Meer LEF op school...
De openbare scholen in Vlaanderen omvatten gemeentelijke, stedelijke, provinciale en gemeenschaps- scholen. Daar is het in principe mogelijk te kiezen tussen 7 mogelijkheden voor de 2u levensbeschouwelijke lessen per week, en dit vanaf het 1° leerjaar tot en met het 6°middelbaar. De vzw LEF pleit ervoor om deze vakken samen te brengen in 1 gemeenschappelijk, veelzijdig vak. In het vrij onderwijs, hoofdzakelijk katholiek, is er geen keuze, enkel de cursus R.K. godsdienst wordt ingericht. Vandaag zijn de lessen en het leerplan hierbij wel heel open en veelzijdig. Met het actuele onderzoek (2015-2016) in het Vlaamse parlement naar de kerndoelen van het onderwijs is het aangewezen dat betrokken verantwoordelijken de Lef-piste aandachtig zouden overwegen.
Vandaag reeds steunen veel lessen godsdienst en zedenleer op de diverse bouwstenen van de Lef-visie. Het gaat dus niet om het afschaffen van het bestaande, maar om het integreren van het waardevolle uit en in de levensbeschouwelijke vakken. En deze synthese zou tegelijk zowel in het openbaar als in het vrij onderwijs kunnen gebeuren, omdat er in elk schoolnet vandaag ongeveer dezelfde diversiteit aan overtuigingen leeft bij leerlingen, ouders en leerkrachten. Verschillen zijn er altijd nog wel, soms zelfs heel duidelijk, bvb tussen landelijk gelegen en grootstedelijke scholen. Evident dat men ook in een gemeenschappelijk Lef-vak hier zou moeten op inspelen. Dit kan o.m. omdat wij ook geloven in voldoende autonomie voor de leerkracht bij het vormgeven van zijn lessen, zoals het vandaag ook al het geval is, zowel in godsdienst als in zedenleer.
Het LEF-idee kan rekenen op heel wat sympathie en steun. Dit bleek bij de publicatie van een algemene verklaring in DM van 30 nov. 2011, waarbij een 50-tal prominenten en betrokkenen spontaan mede ondertekende. Voor deze verklaring en de namen: www.levensbeschouwingen.weebly.com/home.
Het LEF-idee is ook niet nieuw, maar gegroeid doorheen een lange periode, met opname van diverse interessante, zich aandienende, ingrediënten.
Reeds in de jaren vijftig van de vorige eeuw, bij het ontstaan van de cursus zedenleer, als alternatief voor de lessen godsdienst, was er een intense discussie,
of dit een vrijzinnige cursus of een neutrale, algemeen vormende cursus moest worden. In de loop der jaren daaropvolgend, tot in de jaren negentig ontwikkelde de cursus niet-confessionele zedenleer zich als vrijzinnig. Dit wou ook zeggen, aansluitend bij de vrijzinnige verenigingen in België.
In 1995 resulteerde een Unesco-congres met deelnemers uit 19 landen in een "Verklaring van Parijs voor de filosofie". Dit is een warm pleidooi voor meer filosofie in het onderwijs, om tal van redenen, o.m. het bevorderen van de democratie. Dergelijke ideeën werkten toch langzaam door, ook in België. In 1998 was er al een voorstel voor lessen burgerschap, in 2000 een voorstel voor een cursus filosofie en een cursus religiewetenschappen, en in 2002 een voorstel voor cultuurbeschouwing. Meer uitvoerig wordt dit uiteengezet op www.levensbeschouwingen.weebly.com/draagvlak. Naast filosofie, biedt ook het filosoferen, kennis van diverse religies, reeksen morele onderwerpen, leefsleutels, nood aan expressie en stressreductie zich aan. Hoogtijd voor verandering en integratie.
Na meer dan vijftig jaar in stand houden van een, soms zwaar verzuild systeem, en ontkennen van nieuwe tendenzen... is de tijd rijp om alsnog te leren omgaan met de Ander, met pluralisme, en nieuwe, waardevolle ingrediënten te integreren.
Reeds 20 jaar wordt het thema 'diversiteit' gepromoot in het onderwijs...wel laat ons het dan ook organiseren en toepassen in het vak dat zich hier bij uitstek toe leent. Want het is vijf voor twaalf, op diverse gebieden.
Vandaag reeds steunen veel lessen godsdienst en zedenleer op de diverse bouwstenen van de Lef-visie. Het gaat dus niet om het afschaffen van het bestaande, maar om het integreren van het waardevolle uit en in de levensbeschouwelijke vakken. En deze synthese zou tegelijk zowel in het openbaar als in het vrij onderwijs kunnen gebeuren, omdat er in elk schoolnet vandaag ongeveer dezelfde diversiteit aan overtuigingen leeft bij leerlingen, ouders en leerkrachten. Verschillen zijn er altijd nog wel, soms zelfs heel duidelijk, bvb tussen landelijk gelegen en grootstedelijke scholen. Evident dat men ook in een gemeenschappelijk Lef-vak hier zou moeten op inspelen. Dit kan o.m. omdat wij ook geloven in voldoende autonomie voor de leerkracht bij het vormgeven van zijn lessen, zoals het vandaag ook al het geval is, zowel in godsdienst als in zedenleer.
Het LEF-idee kan rekenen op heel wat sympathie en steun. Dit bleek bij de publicatie van een algemene verklaring in DM van 30 nov. 2011, waarbij een 50-tal prominenten en betrokkenen spontaan mede ondertekende. Voor deze verklaring en de namen: www.levensbeschouwingen.weebly.com/home.
Het LEF-idee is ook niet nieuw, maar gegroeid doorheen een lange periode, met opname van diverse interessante, zich aandienende, ingrediënten.
Reeds in de jaren vijftig van de vorige eeuw, bij het ontstaan van de cursus zedenleer, als alternatief voor de lessen godsdienst, was er een intense discussie,
of dit een vrijzinnige cursus of een neutrale, algemeen vormende cursus moest worden. In de loop der jaren daaropvolgend, tot in de jaren negentig ontwikkelde de cursus niet-confessionele zedenleer zich als vrijzinnig. Dit wou ook zeggen, aansluitend bij de vrijzinnige verenigingen in België.
In 1995 resulteerde een Unesco-congres met deelnemers uit 19 landen in een "Verklaring van Parijs voor de filosofie". Dit is een warm pleidooi voor meer filosofie in het onderwijs, om tal van redenen, o.m. het bevorderen van de democratie. Dergelijke ideeën werkten toch langzaam door, ook in België. In 1998 was er al een voorstel voor lessen burgerschap, in 2000 een voorstel voor een cursus filosofie en een cursus religiewetenschappen, en in 2002 een voorstel voor cultuurbeschouwing. Meer uitvoerig wordt dit uiteengezet op www.levensbeschouwingen.weebly.com/draagvlak. Naast filosofie, biedt ook het filosoferen, kennis van diverse religies, reeksen morele onderwerpen, leefsleutels, nood aan expressie en stressreductie zich aan. Hoogtijd voor verandering en integratie.
Na meer dan vijftig jaar in stand houden van een, soms zwaar verzuild systeem, en ontkennen van nieuwe tendenzen... is de tijd rijp om alsnog te leren omgaan met de Ander, met pluralisme, en nieuwe, waardevolle ingrediënten te integreren.
Reeds 20 jaar wordt het thema 'diversiteit' gepromoot in het onderwijs...wel laat ons het dan ook organiseren en toepassen in het vak dat zich hier bij uitstek toe leent. Want het is vijf voor twaalf, op diverse gebieden.